Organisées en partenariat avec l'Education nationale

 

  

  

La musique à l'école : les classes chantantes

   

 

  

Le dispositif des classes chantantes est un projet fédérateur, inscrit dans les actions arts et culture de l'inspection académique de la Haute-Loire, qui s'adresse aux classes de cycle 3 (CE2, CM1 et CM2) de l'enseignement public.

Le pilotage est assuré par le conseiller pédagogique en éducation musicale et Haute Loire Musiques Danses.

Les enseignants qui inscrivent leur chorale s'engagent à préparer le répertoire fourni et à participer au concert. L'idée générale est de proposer aux enfants des conditions optimum : qualité des salles, sonorisation, musiciens, direction musicale.

 

Les concerts de restitution se déroulent dans de véritables salles de spectacle :

      - théâtre Municipal, Le Puy en Velay

      - Halle aux grains, Brioude

      - Salle de La Capitelle à Monistrol sur Loire.

 

L'accompagnement musical est assuré par des musiciens professionnels.

Le travail en classe est suivi par le conseiller pédagogique en éducation musicale qui assure l'homogénéisation des chorales.

La priorité est donnée aux enfants de cycle 3 pour ne pas surcharger les chorales et les salles de spectacle. Une chorale d'une centaine d'enfants par concert semble être un bon compromis entre l'ampleur du nombre de chanteur et la capacité d'accueil des salles, notamment en nombre de spectateurs.

 

      - Le répertoire polyphonique est reconduit. Ce dernier nécessite une présence accrue du conseiller pédagogique pour le travail en classe. Cette année cela représente environ 1/3 des chorales (contre 1/5 l'année précédente).

      - De nombreuses communautés de communes financent (en lien avec le conseil général dans le cadre du Schéma Départemental des Enseignements Artistiques) l'intervention en milieu scolaire de musiciens intervenants diplômés. Après concertation, l'accent a été mis sur les interventions en cycle 2. Cela donne ainsi une certaine cohérence à l'enseignement de la musique, fortement lié au schéma départemental. Les enfants bénéficient de l'apport d'un professionnel au cours du cycle 2 et participent à un concert de qualité au cycle 3.

 

Comme l'année dernière les concerts seront également ouverts à d'autres chorales scolaires (CHAM, chorales de collèges) et à d'autres productions musicales de classes  ayant travaillé avec un musicien intervenant.

Il convient de préciser qu'un répertoire est proposé aux enseignants de cycle II de manière à poursuivre l'élan musical donné par les classes chantantes mais les concerts ne sont pas organisés

 

Les répertoires :

Un document présentant les chansons, les pistes originales, les playbacks ainsi que des exploitations pédagogiques est mis à disposition des enseignants.

 

Le Répertoire « airs classiques» :

Après plusieurs années de chansons variées et une année de recherche du son choral (cf 2010-2011 « chorale »), le répertoire de cette année invite les classes à s'emparer d'airs issus de la musique dite classique. Il ne s'agit pas d'arrangements de thèmes classiques au format chanson mais de pages authentiques. En effet, de nombreux artistes de variétés se sont inspirés de mélodies classiques pour composer : Sting avec Russian (lieutenant Kidjé, Prokoviev), Gainsbourg avec lemon incest (nocturne de Chopin) , Kent et Enzo Enzo ( quelqu'un de bien » sur une mélodie de Brahms). Mais dans ces cas-là il s'agit d'adaptations. Il a semblé plus audacieux de s'attaquer à des oeuvres authentiques qui confronteraient les élèves à des compositeurs majeurs (De Sermisy, Mozart, Beethoven, Bizet, Verdi...).

Les programmes de 2008 mentionnent l'enseignement de l'« histoire des arts et des pratiques artistiques ». Ce répertoire permet d'aborder l'aspect historique des œuvres choisies et de mettre les élèves immédiatement en situation de pratique artistique.

Il se peut que les enseignants soient confrontés à des réactions que l'on peut attendre quand on parle de musique classique, allant du péremptoire « Je n'aime pas la musique classique » à « c'est une musique ennuyeuse ». Mais on fera le pari que la qualité des mélodies qui ont traversé les époques l'emportera sur les représentations initiales.

 

Le répertoire polyphonique :

Fort du succès des trois dernières éditions des classes chantantes, le répertoire dit « polyphonique » est reconduit dans les mêmes modalités. Il ne s'agit pas de proposer uniquement un répertoire de chansons arrangées à plusieurs voix, mais plutôt de conduire les enfants dans un apprentissage progressif de la polyphonie (chanter en partie enchaînées, tuilage, bourdon, ostinato rythmique et mélodique, canons et chant à plusieurs voix). L'écoute préalable des morceaux prendra une place prépondérante pour en analyser la structure musicale.

 

Le lien avec les programmes scolaires : 

« Pratiques vocales et pratiques d'écoute contribuent à l'enseignement de l'histoire des arts », BO n°3, 19 juin 2008

circulaire relative au chant choral à l'école, au collège et au lycée, parue au BOEN, le 22 septembre 2011 :

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57498

 

• Objectifs « élèves » :

      - chanter en portant attention à la justesse tonale, à l'exactitude rythmique, à la puissance de la voix, à la respiration et à l'articulation

      - respecter les exigences d'une expression musicale collective dans des conditions professionnelles

• Objectifs « enseignants » :

      - savoir diriger une chorale d'enfants

      - inscrire une pratique artistique dans l'enseignement de l'histoire des arts

 

Les liens avec le socle commun :

L'inscription au projet fédérateur « classes chantantes » permettra aux enseignants de travailler à la construction de compétences qui doivent être validées à la fin du CM2 (palier 2 du socle commun) telles qu'elles sont définies dans les programmes scolaires de  2008.

Dans le cadre de la culture humaniste, la pratique du chant  à l'école renvoie aux « pratiques artistiques (...) collectives [qui] développent le sens esthétique, favorisent l'expression, la création réfléchie, la maîtrise du geste et l'acquisition de méthodes de travail et de techniques ».

En lien avec le travail de la voix : « les pratiques vocales peuvent s'enrichir de jeux rythmiques sur des formules simples joués sur des objets sonores appropriés ».

Enfin par rapport à l'écoute : travail sur « la perception et l'identification d'éléments musicaux caractéristiques ».

 

Compétences du palier 2 du socle commun liées :

A la culture humaniste 

      - interpréter de mémoire une chanson, participer avec exactitude à un jeu rythmique

      - repérer des éléments musicaux caractéristiques simples

Aux compétences sociales et civiques :

      - respecter les autres

      - respecter les règles de la vie collective

A l'autonomie et l'initiative

      - montrer une certaine persévérance dans toutes les activités

      - s'impliquer dans un projet individuel ou collectif

 

 

 

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Les classes chantantes 2010-2011

 

1) Descriptif :

 

Le dispositif des classes chantantes est un projet fédérateur, inscrit dans les actions arts et culture de l'inspection académique de la Haute-Loire, qui s'adresse aux classes de cycle 3 (CE2, CM1 et CM2) de l'enseignement public.

Le pilotage est assuré par le conseiller pédagogique en éducation musicale et Haute Loire Musiques Danses.

 

Les enseignants qui inscrivent leur chorale s'engagent à préparer le répertoire fourni et à participer au concert. L'idée générale est de proposer aux enfants des conditions optimum : qualité des salles, sonorisation, musiciens, direction musicale.

 

Les concerts de restitution se déroulent dans de véritables salles de musique actuelle :

• Théâtre Municipal, Le Puy en Velay
• Halle aux grains, Brioude
• Salle de La Capitelle à Monistrol sur Loire.

 

L'accompagnement musical est assuré par des musiciens professionnels.

 

Le travail en classe est suivi par le conseiller pédagogique en éducation musicale qui assure l'homogénéisation des chorales.

 

         Pour la deuxième année consécutive les enfants de cycle 2 ne sont pas concernés et ce pour les raison suivantes :

 

• La priorité est donnée aux enfants de cycle 3 pour ne pas surcharger les chorales et les salles de spectacle. Une chorale d'une centaine d'enfants par concert semble être un bon compromis entre l'ampleur du nombre de chanteur et la capacité d'accueil des salles, notamment en nombre de spectateurs. L'allégement du nombre d'enfants dans les lieux de concert et l'absence des «petits» ont favorisé l'écoute du public, permettant d'être cohérent avec l'objectif de qualité des concerts.

A noter : le retour des écoles du Brivadois avec un concert organisé à Brioude.

 

• Le répertoire polyphonique est reconduit. Ce dernier nécessite une présence accrue du conseiller pédagogique pour le travail en classe. Cette année cela représente environ 20% des chorales (contre 16% l'année précédente).

 

• De nombreuses communautés de communes financent l'intervention en milieu scolaire de musiciens intervenants diplômés. Après concertation, l'accent a été mis sur les interventions en cycle 2. Cela donne ainsi une certaine cohérence à l'enseignement de la musique, fortement lié au schéma départemental. Les enfants bénéficient de l'apport d'un professionnel au cours du cycle 2 et participent à un concert de qualité au cycle 3.

 

• Pour la première fois un travail de création est demandé aux classes qui participent. En effet, la restitution pure et simple d'un répertoire ne permet pas aux enfants d'aborder l'aspect créatif inhérent à toute éducation musicale. Il s'agit pour chaque chorale de proposer une création sonore autour d'une chanson du répertoire. L'accompagnement nécessaire est important.

 

Comme l'année dernière les concerts seront également ouverts à d'autres chorales scolaires (CHAM, collèges) et à d'autres productions musicales de classes  ayant travaillé avec un musicien intervenant.

 

Il convient de préciser qu'un répertoire est proposé aux enseignants de cycle II de manière à poursuivre l'élan musical donné par les classes chantantes mais les concerts ne sont pas organisés

 

 

 

2) Le répertoire :

 

Un document présentant les chansons, les pistes originales, les playbacks ainsi que des exploitations pédagogiques est mis à disposition des enseignants.

 

Le Répertoire « chorale » :

L'accent est mis cette année sur un répertoire qui favorise la voix chantée en évitant certains écueils constatés lors des éditions précédentes. L'esthétique recherchée correspond à celle de la chorale « classique » d'enfants et moins à la variété. Il ne s'agit pas d'un jugement de valeur qui dénigrerait les voix particulières mais plutôt d'un axe de travail en direction de la qualité des voix.

 

• La sirène de l'océan (Paroles et musique: Agnès Ceccaldi, Interprètes: chœur d'enfants Sotto Voce)
• La tendresse (Paroles: Noël Roux, Musique: Hubert Giraud)
• La Chanson du veilleur (Paroles: Claude Dejacques, Sur un thème de JS BACH,Interprète: D. Dimey)
• La Joconde (Texte et musique: Paul Braffort, Interprète: Juliette)
• Mes affaires (Texte et musique: Bruno Feugères, Interprètes: enfants de la maîtrise de la Loire)

 

Le répertoire polyphonique :

Les classes travaillent de manière progressive autour d'œuvres polyphoniques mobilisant différentes techniques : bourdons, ostinatos, canons et chants à deux voix. L'expérience des années précédentes a montré que les chorales engagées dans ce type de répertoire ont été fières des résultats.

 

 

3) Le lien avec les programmes scolaires :

 

• Objectifs «élèves»:

      - chanter en portant attention à la justesse tonale, à l'exactitude rythmique, à la puissance de la voix, à la respiration et à l'articulation

      - respecter les exigences d'une expression musicale collective dans des conditions professionnelles

      - participer à un  travail de création musicale

 

• Objectifs «enseignants»:

      - savoir diriger une chorale d'enfants

      - savoir concevoir une séquence de création artistique

 

 

Le CPEM proposera pendant l'année diverses pistes pédagogiques visant à lier la pratique de la chorale à l'enseignement de l'histoire des arts.

 

SOCLE COMMUN :

L'inscription au projet fédérateur « classes chantantes » permettra aux enseignants de travailler à la construction de compétences qui doivent être validées à la fin du CM2 (palier 2 du socle commun) telles qu'elles sont définies dans les programmes scolaires de  2008 :

 

Dans le cadre de la culture humaniste, la pratique du chant  à l'école renvoie aux « pratiques artistiques (...) collectives [qui] développent le sens esthétique, favorisent l'expression, la création réfléchie, la maîtrise du geste et l'acquisition de méthodes de travail et de techniques ».

 

En lien avec le travail de la voix : « les pratiques vocales peuvent s'enrichir de jeux rythmiques sur des formules simples joués sur des objets sonores appropriés ».

 

Enfin par rapport à l'écoute : travail sur « la perception et l'identification d'éléments musicaux caractéristiques ».

 

Compétences du palier 2 du socle commun liées :

 

A la culture humaniste :

- interpréter de mémoire une chanson, participer avec exactitude à un jeu rythmique

- repérer des éléments musicaux caractéristiques simples

 

Aux compétences sociales et civiques :

- respecter les autres

- respecter les règles de la vie collective

 

A l'autonomie et l'initiative :

- montrer une certaine persévérance dans toutes les activités

- s'impliquer dans un projet individuel ou collectif

 

 

 

 

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EDITION 2009-2010

 

 Pour connaître les impressions des élèves de l'école de Solignac après le concert du 18 mars à 18h30 au Théâtre du Puy en Velay cliquer ici

 

 

  

          La production de chanson française est foisonnante et variée, extrêmement variée même. Les esthétiques vont du R&B au folk, du funk au réalisme, du jazz au dub, du reggae au musette, de la dance au rock.

 

         Le répertoire des classes chantantes de cette année contient les piliers que sont Sanseverino, Fersen et Tryo. Clarika et Ridan sont en passe de devenir, eux aussi, des éléments incontournables de la chanson du XXIème siècle alliant l'efficacité des textes et pertinence de la musique.

 

          Ce répertoire n'est pas un miroir exhaustif de la production musicale de ce début de siècle mais plutôt un témoignage d'une certaine chanson française.

 

          Cette dernière, nourrie de multiples influences, montre toutefois un caractère maintenant très français, lié aux influences nord-africaines. Pour preuve les mélodies des patineurs et de rouge, la trompette d'Ibrahim Maalouf dans el dulce de leche, et ce poème de Du Bellay repris par un enfant d'Algérie.

 

          Pour la deuxième année consécutive, les classes chantantes s'ouvrent au répertoire polyphonique pour les élèves de cycle III. Les classes vont travailler de manière progressive autour de bourdons, ostinatos, canons et chant à deux voix. L'expérience de l'année précédente a montré que les chorales engagées dans ce type de répertoire ont été fières des résultats.

 

 

 

 

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  EDITION 2008-2009

 

 

    

• PRESENTATION ET OBJECTIFS :

 

Depuis 11 ans déjà, les élèves du cycle II (grande-section, CP et CE1) et du cycle III (CE2, CM1 et CM2) de la Haute-Loire participent à l'opération des classes chantantes.

Les enseignants travaillent en classe un répertoire commun, dans le cadre du volume horaire et des programmes consacrés à l'éducation musicale.

Un CD et un livret accompagnent leur travail en proposant les versions originales et les versions « play-backs» ainsi que divers pistes pédagogiques.

Le Conseiller pédagogique en éducation musicale intervient auprès d'un maximum de chorales afin d'assurer la réussite des concerts.

 

• LE REPERTOIRE :  

Le répertoire du cycle II est sur le thème du loup et celui du cycle III sur la France d'outre-mer. Cette année marque l'apparition d'un troisième répertoire destiné aux bonnes chorales du département qui souhaitent se lancer dans la polyphonie.

 

Le loup

Le répertoire compile quelques chansons ayant pour point commun cet animal porteur d'une charge symbolique persistante : le loup.

Ce dernier, dont un  journal local mentionnait la présence aux portes d'Yssingeaux au début du siècle dernier, était perçu comme une menace tant pour l'homme que pour les troupeaux (Troupiau).

C'est également l'un des animaux favoris des contes que les enfants aiment à entendre le soir (le loup la biche et le chevalier).

Il incarne également la brutalité voire la débauche. Accompagné de ces compères, il s'amuse et pousse l'observateur à l'accompagner (j'ai vu le loup, le renard, le lièvre).

Même absent de nos villes et villages, il continue à peupler les peurs enfantines (peur de rien).

Et pourtant, il suffit qu'il soit petit pour que son image change. Il devient alors le p'tit loup que l'on veut rassurer (mon p'tit loup).

 

chants d'outre-mer

Les territoires de la France d'outre-mer sont les seuls vestiges géographiques de l'ex-empire colonial français.  L'outre-mer et la métropole se sont réciproquement influencés, notamment dans le domaine musical.

Ce répertoire propose différents types de liens musicaux :

-des compositions ou des arrangements qui s'inspirent de la musique antillaise : tu m'agresses, à la claire fontaine, la nasse

-une  reprise d'une chanson « traditionnelle » : ambalaba (créole mauricien).

-une chanson qui évoque la géographie et l'insularité : Belle Ile en mer

-des ritournelles en créole : vaval.

 

Répertoire polyphonique

C'est la nouveauté de l'édition de cette année. Certains enfants de cycle III comptent jusqu'à 6 ans de pratique vocale. Ils peuvent donc aborder un répertoire polyphonique plus exigeant.

Pour conduire les chorales à la réussite, les chansons choisies permettent une entrée progressive dans la polyphonie : chansons en parties enchaînées, tuilages et bourdons, ostinato mélodiques et rythmiques, canons, voix conjointes de plus en plus proches : Ani Couni, Chant Pygmée, Il est fou ce mec, L'inspecteur mène l'enquête, Tu m'agresses.

Ecouter un extrait de "Ani Couni" : cliquer ici

 

• LES EFFECTIFS / LES CONCERTS :

 

Près de 5400 enfants de 77 écoles du département se sont inscrits cette année :

          - 70 chorales de cycle II pour 2800 élèves

          - 62 chorales de cycle III pour 2560 élèves (dont 9 chorales pour les chœurs polyphoniques)

 

Les concerts se déroulent hors l'école dans d'authentiques lieux de diffusion de spectacles (théâtre, centre culturel) et l'accompagnement instrumental est assuré par des musiciens professionnels rompus à cet exercice

 

Dates et lieux :

Jeudi 7 mai 2009, Vals près le Puy, Centre Culturel : 4 concerts

 Vendredi 15 mai 2009, Yssingeaux, Foyer rural, 3 concerts

 Mardi 2 juin 2009, Beauzac, La Dorlière, 3 concerts

 Jeudi 11 juin 2009, Langeac, Centre culturelle, 2 concerts

 Vendredi 19 juin 2009, Monistrol, Salle polyvalente (ou gymnase), 2 concerts

 

 L'ORCHESTRE :

Pascal BERTRAND (batterie)

Raphaël BRUNON (clavier)

Jean-Louis CHALARD (contrebasse - guitare basse)

Jean-Marc DELON (guitare électrique - banjo)

 direction : Bruno FILLETON (CPEM)

 

ORGANISATEURS :
Haute-Loire Musiques Danses et Education Nationale

PARTENAIRES 2008 :
Conseil Général de la Haute-Loire
DRAC Auvergne
Municipalité du Puy
Communauté d'Agglomération du Puy en Velay
Mairies d'Yssingeaux, Monistrol sur Loire